LIKI IN GEOMETRIJSKA TELESA, 2.r
Avtorice projekta: Ana Kveder, Nina Prosenc, Tanja Kovjenič, Aja Uršič in Patricija Pangeršič (študentke prvega letnika Pedagoške fakultete v Ljubljani, smer razredni pouk, l.2013/14).
Pri predmetu IKT (informacijska komunikacijska tehnologija) smo morali študentje izdelati seminarsko nalogo, s katero smo naredili naloge, ki zajemajo določen predmet in tematiko, hkrati pa so prilagojene sami starosti otrok in njihovi kognitivni stopnji.
Naša skupina se je odločila za predmet MATEMATIKA. Izbrano temo LIKI IN GEOMETRIJSKA TELESA, smo poskušale učencem skozi vaje približati in narediti čim bolj zabavno, kajti velikokrat se zgodi, da ravno nezanimive in pretežke naloge učencem zatrejo motivacijo, izboljšanje in napredovanje v tem predmetu.
S pomočjo učnega načrta smo oblikovale naloge, ki so primerne za učence prvega vzgojno-izobraževalnega obdobja.
Učenci v prvem vzgojno-izobraževalnem obdobju:
1. SKLOP – geometrijske oblike
V vajah obravnavamo vsebino:
Pri nalogah lahko opazimo veliko medpredmetnih povezav in sicer s predmeti slovenščina, likovna umetnost, in naravoslovje.
Naša skupina se je odločila za predmet MATEMATIKA. Izbrano temo LIKI IN GEOMETRIJSKA TELESA, smo poskušale učencem skozi vaje približati in narediti čim bolj zabavno, kajti velikokrat se zgodi, da ravno nezanimive in pretežke naloge učencem zatrejo motivacijo, izboljšanje in napredovanje v tem predmetu.
S pomočjo učnega načrta smo oblikovale naloge, ki so primerne za učence prvega vzgojno-izobraževalnega obdobja.
Učenci v prvem vzgojno-izobraževalnem obdobju:
- razvijajo prostorske in ravninske predstave,
- spoznavajo geometrijske elemente: telo, lik, črto, točko,
- razvijajo sposobnost orientacije v ravnini in prostoru,
- spoznavajo pomen uporabe standardnih enot in usvojijo osnovne merske enote in
- uporabljajo osnovno geometrijsko orodje, prepoznavajo in opisujejo nekatere transformacije geometrijskih elementov.
1. SKLOP – geometrijske oblike
- prepoznajo, poimenujejo in opišejo osnovne geometrijske oblike v življenjskih situacijah (predmeti) inmatematičnih okoliščinah (modeli),
- izdelajo modele teles in likov ter jih opišejo,
- rišejo prostoročno črte in like,
- uporabljajo geometrijsko orodje (šablono) pri risanju ravnih črt in likov,
- prepoznajo, opišejo in poimenujejo geometrijska telesa in geometrijske like in
- prepoznajo in rišejo različne črte (ravne, krive, sklenjene, nesklenjene, lomljene).
V vajah obravnavamo vsebino:
- telesa,
- liki,
- črte in
- točke.
Pri nalogah lahko opazimo veliko medpredmetnih povezav in sicer s predmeti slovenščina, likovna umetnost, in naravoslovje.
NAVODILA ZA STARŠE IN UČITELJE
1. NALOGA: Pri prvi nalogi učenci vadijo prepoznavanje likov in samo pisanje črk. Pri vsakem liku je zapisano njegovo ime in sicer tako, da so črke zapisane ena pod drugo, zraven pa so črte na katere lahko otroci večkrat napišejo črke npr. črko T. Pri tej nalogi je prisotna medpredmetna povezava in sicer med MATEMATIKO in SLOVENŠČINO.
2. NALOGA: Učenci s poslušanjem rišejo tisto kar slišijo (like, barve, položaje in velikosti predmetov), hkrati pa svoji risbi dodajajo svojo domišljijo in kreativnost.Pri tej vaji ni napačnih risb, vendar je vsaka pravilna, saj s to vajo učenci razgibavajo svoje možgančke in sposobnosti risanja in razumevanja. Učenci naj svoje risbice rišejo v pravokotni prostorček. Pri tej nalogi je prisotna medpredmetna povezava in sicer med MATEMATIKO, SLOVENŠČINO in LIKOVNO UMETNOST.
3. NALOGA: Pri tretji nalogi učenci povezujejo števila do 10 in pazijo na njihov vrstni red, po katerem si sledijo, od najmanjšega do največjega. Hkrati s pomočjo tega znanja pridejo do različnih likov, ki pa jih na koncu morajo še ustrezno pobarvati. Medpredmetno povezovanje najdemo z MATEMATIKO in LIKOVNO VZGOJO.
4. NALOGA: Pri četrti nalogi učenci povežejo glasbila s pravilnimi oblikami likov ali teles. Pri tej nalogi se učenci učijo prepoznavanja oblik likov in teles v vsakdanjih predmetih (glasbilih). Medpredmetno povezovanje pri tej nalogi je z GLASBO in MATEMATIKO.
5. NALOGA: Pri peti nalogi imamo risbo, s pomočjo katere morajo učenci prepoznati oblike likov, barve likov, število posameznik likov in pri kateri si nadgrajujejo motorične spretnosti (večkrat morajo ponavljati že dano zaporedje likov). Medpredmetno povezovanje pri tej nalogi je z NARAVOSLOVJEM in MATEMATIKO.
6. NALOGA: Učenci naj pobarvanko pobarvajo doma. Like morajo pobarvati tako, kot piše v legendi. Pobarvano pobarvanko, naj prinesejo v šolo k uri Likovne vzgoje, učiteljica naj pobarvanke pobere in pregleda, če so te pravilno pobarvane. Medpredmetno povezovanje pri tej nalogi je z LIKOVNO UMETNOSTJO in MATEMATIKO.
2. NALOGA: Učenci s poslušanjem rišejo tisto kar slišijo (like, barve, položaje in velikosti predmetov), hkrati pa svoji risbi dodajajo svojo domišljijo in kreativnost.Pri tej vaji ni napačnih risb, vendar je vsaka pravilna, saj s to vajo učenci razgibavajo svoje možgančke in sposobnosti risanja in razumevanja. Učenci naj svoje risbice rišejo v pravokotni prostorček. Pri tej nalogi je prisotna medpredmetna povezava in sicer med MATEMATIKO, SLOVENŠČINO in LIKOVNO UMETNOST.
3. NALOGA: Pri tretji nalogi učenci povezujejo števila do 10 in pazijo na njihov vrstni red, po katerem si sledijo, od najmanjšega do največjega. Hkrati s pomočjo tega znanja pridejo do različnih likov, ki pa jih na koncu morajo še ustrezno pobarvati. Medpredmetno povezovanje najdemo z MATEMATIKO in LIKOVNO VZGOJO.
4. NALOGA: Pri četrti nalogi učenci povežejo glasbila s pravilnimi oblikami likov ali teles. Pri tej nalogi se učenci učijo prepoznavanja oblik likov in teles v vsakdanjih predmetih (glasbilih). Medpredmetno povezovanje pri tej nalogi je z GLASBO in MATEMATIKO.
5. NALOGA: Pri peti nalogi imamo risbo, s pomočjo katere morajo učenci prepoznati oblike likov, barve likov, število posameznik likov in pri kateri si nadgrajujejo motorične spretnosti (večkrat morajo ponavljati že dano zaporedje likov). Medpredmetno povezovanje pri tej nalogi je z NARAVOSLOVJEM in MATEMATIKO.
6. NALOGA: Učenci naj pobarvanko pobarvajo doma. Like morajo pobarvati tako, kot piše v legendi. Pobarvano pobarvanko, naj prinesejo v šolo k uri Likovne vzgoje, učiteljica naj pobarvanke pobere in pregleda, če so te pravilno pobarvane. Medpredmetno povezovanje pri tej nalogi je z LIKOVNO UMETNOSTJO in MATEMATIKO.
NAČRTOVANJE SEMINARSKE NALOGE - Liki in geometrijska telesa, 2.r
Načrtovanje seminarske naloge smo začele tako, da smo s svojimi idejami oblikovale misleni vzorec, katerega smo naredile s pomočjo računalniškega programa Free Mind.
Za lažjo izdelavo risbe v programu Inkscape, smo si sprva naredile skico, ki jo lahko vidite spodaj.
UČNI LISTI Z NAVODILI
| liki_in_geometrijska_telesa_2.r.pdf |
