SPOZNAVANJE OKOLJA
Letni časi
GRADIVA IZDELALE: Anja Plut, Katja Kovačič, Tina Koren, Eva Nanut, Špela Sojer in Lucija Ovniček
Umestitev gradiv v učni načrt
Del učnega načrta (tematski sklop: ČAS).
Gradiva so namenjena učencem 1. triade osnovne šole (predvsem za 2. razred). Vsebina letnih časov se uvršča glede na učni načrt k predmetu spoznavanje okolja in v tematski sklop čas. Izbrale smo si dva operativna cilja, na katera smo se opirale pri izdelovanju učnih gradiv:
- učenci časovno raziskujejo, opredeljujejo in pojasnjujejo dogodke in spremembe v različnih letnih časih,
- učenci spoznajo časovni potek dogodkov, uporabijo nekatere osnovne izraze za opredeljevanje dogodkov, kot so: prej, potem, včeraj, danes, jutri, teden, dnevi v tednu, dan mesec, LETNI ČASI, leto.
Posamezna gradiva in navodila
1. SESTAVLJANKE
NAVODILA ZA UČENCE: Sestavi sestavljanko s sliko določenega letnega časa.
NAVODILA ZA STARŠE/UČITELJE: Otrok naj sestavi dele posamezne sestavljanke, da dobi sliko posameznega letnega časa. Ko sestavljanje posameznih sestavljank osvoji, lahko pomešamo koščke dveh ali več sestavljank, otrok pa mora ugotoviti kateri koščki spadajo k posamezni sestavljanki in le te poskušajo sestaviti. Na koncu si ogledajo sestavljene slike in poskušajo ugotoviti za kateri letni čas gre pri posamezni sestavljanki. Posamezna sestavljanka je namenjena individualnemu delu učencev, lahko tudi v paru.
PREDVIDENA CILJA:
NAVODILA ZA UČENCE: Sestavi sestavljanko s sliko določenega letnega časa.
NAVODILA ZA STARŠE/UČITELJE: Otrok naj sestavi dele posamezne sestavljanke, da dobi sliko posameznega letnega časa. Ko sestavljanje posameznih sestavljank osvoji, lahko pomešamo koščke dveh ali več sestavljank, otrok pa mora ugotoviti kateri koščki spadajo k posamezni sestavljanki in le te poskušajo sestaviti. Na koncu si ogledajo sestavljene slike in poskušajo ugotoviti za kateri letni čas gre pri posamezni sestavljanki. Posamezna sestavljanka je namenjena individualnemu delu učencev, lahko tudi v paru.
PREDVIDENA CILJA:
- učenci znajo urediti dele slik v celote
- prepoznati simbole, ki predstavljajo določen letni čas
- poimenovati posamezni letni čas, prikazan na pobarvankah
| sestavljanke letni casi.pdf |
2. VAJE ZA PISANJE
NAVODILA ZA UČENCE: S svinčnikom natančno poveži črtice med seboj. Ko prideš do konca, boš opazil/a še en simbol, ki sodi v določen letni čas.
NAVODILA ZA STARŠE/UČITELJE: Naloga je sestavljena po težavnosti. Sprva so vijuge enostavnejše, tem pa sledijo vedno težje. Najtežje, zadnje tri vijuge, so odebeljene, da je otrokom lažje narisati manjkajoči del med črticami. Simboli določenega letnega časa se povezujejo v pare. S tem želimo otroku pokazati, da dva določena simbola sodita skupaj pod en letni čas. Poleg učenja simbolov letnih časov, otrok vadi motorične spretnosti vlečenja črt. Ta spretnost je zelo pomembna za nadaljnje učenje pisanja črk in številk. Posamezno gradivo je namenjeno individualnemu delu otrok.
PREDVIDENA CILJA:
NAVODILA ZA UČENCE: S svinčnikom natančno poveži črtice med seboj. Ko prideš do konca, boš opazil/a še en simbol, ki sodi v določen letni čas.
NAVODILA ZA STARŠE/UČITELJE: Naloga je sestavljena po težavnosti. Sprva so vijuge enostavnejše, tem pa sledijo vedno težje. Najtežje, zadnje tri vijuge, so odebeljene, da je otrokom lažje narisati manjkajoči del med črticami. Simboli določenega letnega časa se povezujejo v pare. S tem želimo otroku pokazati, da dva določena simbola sodita skupaj pod en letni čas. Poleg učenja simbolov letnih časov, otrok vadi motorične spretnosti vlečenja črt. Ta spretnost je zelo pomembna za nadaljnje učenje pisanja črk in številk. Posamezno gradivo je namenjeno individualnemu delu otrok.
PREDVIDENA CILJA:
- povezava simbolov, ki sodijo v določen letni čas
- urjenje motoričnih sposobnosti pisanja oziroma vlečenja črt
| vaje_za_pisanje.pdf |
3. ZRCALJENJE ČEZ SIMETRALO
NAVODILA ZA UČENCE: Nariši manjkajočo polovico.
NAVODILA ZA STARŠE/UČITELJE: Otroku razloži, kaj naloga zahteva. Polovica, ki jo otrok nariše naj bo čim bolj podobna polovici, ki je že narisana. Ob tem se lahko omeni pojma simetrija ter simetrala. Otroku pokaže premico, ki razpolavlja lik in mu pove, da je to simetrala, čez njo pa preslikujemo lik. Gradivo je namenjeno individualnemu delu učencev.
PREDVIDENI CILJI:
NAVODILA ZA UČENCE: Nariši manjkajočo polovico.
NAVODILA ZA STARŠE/UČITELJE: Otroku razloži, kaj naloga zahteva. Polovica, ki jo otrok nariše naj bo čim bolj podobna polovici, ki je že narisana. Ob tem se lahko omeni pojma simetrija ter simetrala. Otroku pokaže premico, ki razpolavlja lik in mu pove, da je to simetrala, čez njo pa preslikujemo lik. Gradivo je namenjeno individualnemu delu učencev.
PREDVIDENI CILJI:
- učenci prepoznavajo in pokažejo simetrijo na sliki
- prepoznavajo simetrijo v predmetih v razredu
- samostojno preslikajo sliko polovice predmeta čez simetralo
| zrcaljenje_cez_simetralo.pdf |
4. SPOMIN
NAVODILA ZA UČENCE: Poišči pare (po dve sliki, ki sodita skupaj).
NAVODILA ZA STARŠE/UČITELJE: Skupaj z učenci najprej pregledamo vse sličice in komentiramo kaj paše skupaj, zakaj (dva lista, dva jesenska plodova itn.) ter s katerim letnim časom bi lahko povezali posamezno sličico. Sledijo navodila, da se sličice med seboj pomešajo in obrnejo na narobno stran (tako, da sličic ne vidimo). Igra je najprimernejša za delo v parih. Učenca izmenično obračata po dva kartončka, dokler ne obrneta dveh, ki sodita skupaj, morata vračati narobe obrnjene kartončke nazaj na njihovo mesto. Igra je končana, ko so odkriti vsi pari. Otroci lahko izdelajo tudi svoj spomin in se igrajo v manjših skupinah ob tem pa so ustvarjali in urijo svoj spomin.
PREDVIDENI CILJI:
NAVODILA ZA UČENCE: Poišči pare (po dve sliki, ki sodita skupaj).
NAVODILA ZA STARŠE/UČITELJE: Skupaj z učenci najprej pregledamo vse sličice in komentiramo kaj paše skupaj, zakaj (dva lista, dva jesenska plodova itn.) ter s katerim letnim časom bi lahko povezali posamezno sličico. Sledijo navodila, da se sličice med seboj pomešajo in obrnejo na narobno stran (tako, da sličic ne vidimo). Igra je najprimernejša za delo v parih. Učenca izmenično obračata po dva kartončka, dokler ne obrneta dveh, ki sodita skupaj, morata vračati narobe obrnjene kartončke nazaj na njihovo mesto. Igra je končana, ko so odkriti vsi pari. Otroci lahko izdelajo tudi svoj spomin in se igrajo v manjših skupinah ob tem pa so ustvarjali in urijo svoj spomin.
PREDVIDENI CILJI:
- učenci znajo v pare povezati simbole (sličice), ki sodijo skupaj
- pare znajo uvrstiti v določen letni čas
- znajo samostojno narediti svojo igro spomin na temo letnih časov
| spomin.pdf |
5. ISKANJE RAZLIK
NAVODILA ZA UČENCE: Sliki sta si podobni, toda ali lahko opaziš 3 razlike? Opazuj podobni sliki in poišči razlike med njima. Razlike na desni/spodnji sliki obkroži s svinčnikom.
NAVODILA ZA STARŠE/UČITELJE: Iskanje razlik je primerno za individualno delo učencev. V gradivih lahko najdete tri različne pare slik, vsak par slik pa ima med seboj 3 razlike. Pred nalogo se z učenci pogovorite o pomembnosti dobrega opazovanja in zakaj in kje je še posebej pomembno(lahko navežete na živali in varovalne barve v različnih letnih časih). Nato jim razdelite vsakemu po en par slik ter poudarite, da so na slikah tri razlike. Preden bodo začeli z obkroževanjem jim še poudarite, da obkrožijo razlike na desni/spodnji sliki, kar pomeni, da če na desni/spodnji sliki nečesa ni, obkrožijo prazen prostor, kjer bi ta stvar morala biti. Obkrožujejo naj s svinčnikom, da bodo lahko popravili, če se bodo zmotili. Če imate veliko časa, lahko tistim, ki svoje iskanje že končajo, daste še drugi par slik. Če pa časa nimate in so razlike med razvojem učencev velike, potem dajte bolj sposobnim učencem bolj zahteven par slik. Zahtevnost parov slik je razvrščena takole:
PREDVIDENI CILJI:
NAVODILA ZA UČENCE: Sliki sta si podobni, toda ali lahko opaziš 3 razlike? Opazuj podobni sliki in poišči razlike med njima. Razlike na desni/spodnji sliki obkroži s svinčnikom.
NAVODILA ZA STARŠE/UČITELJE: Iskanje razlik je primerno za individualno delo učencev. V gradivih lahko najdete tri različne pare slik, vsak par slik pa ima med seboj 3 razlike. Pred nalogo se z učenci pogovorite o pomembnosti dobrega opazovanja in zakaj in kje je še posebej pomembno(lahko navežete na živali in varovalne barve v različnih letnih časih). Nato jim razdelite vsakemu po en par slik ter poudarite, da so na slikah tri razlike. Preden bodo začeli z obkroževanjem jim še poudarite, da obkrožijo razlike na desni/spodnji sliki, kar pomeni, da če na desni/spodnji sliki nečesa ni, obkrožijo prazen prostor, kjer bi ta stvar morala biti. Obkrožujejo naj s svinčnikom, da bodo lahko popravili, če se bodo zmotili. Če imate veliko časa, lahko tistim, ki svoje iskanje že končajo, daste še drugi par slik. Če pa časa nimate in so razlike med razvojem učencev velike, potem dajte bolj sposobnim učencem bolj zahteven par slik. Zahtevnost parov slik je razvrščena takole:
- pomlad: osnovna stopnja
- poletje: srednja stopnja
- jesen: najvišja/najzahtevnejša stopnja
PREDVIDENI CILJI:
- učenci primerjajo dve sliki
- opazijo razlike med slikama in znajo našteti podobnosti med slikama
- znajo določiti postavitev manjkajočega predmeta v sliki in ta del obkrožiti
- poiščejo vse tri razlike na lažji, srednji in najtežji stopnji
| iskanje_razlik.pdf |
6. POBARVANKE
NAVODILA ZA UČENCE: Natančno pobarvaj sličice.
NAVODILA ZA STARŠE/UČITELJE: Otrok naj pobarva sličice letnih časov. S tem uri motoriko in natančnost. Zraven posamezne pobarvanke zapiše še za kateri letni čas gre. Gradivo je namenjeno individualnemu učenčevemu delu.
PREDVIDENA CILJA:
NAVODILA ZA UČENCE: Natančno pobarvaj sličice.
NAVODILA ZA STARŠE/UČITELJE: Otrok naj pobarva sličice letnih časov. S tem uri motoriko in natančnost. Zraven posamezne pobarvanke zapiše še za kateri letni čas gre. Gradivo je namenjeno individualnemu učenčevemu delu.
PREDVIDENA CILJA:
- prepoznati simbole, ki predstavljajo določen letni čas
- poimenovati posamezni letni čas, prikazan na pobarvankah
| pobarvanke.pdf |
VSA GRADIVA SKUPAJ (brez navodil)
| gradiva_skupaj.pdf |
Načrtovanje dela in osnutki
| zbiranje_idej_in_razdelitev_dela.pdf |
