Spoznavanje okolja
PROMET, 3. razred
Avtorice: Kaja Bokan, Špela Dimič, Anja Kalin, Ana Leban in Urša Žagar
Opis projekta
Tema promet je ena izmed učnih tem, ki jih učenci spoznajo že v 1. in 2. razredu osnovne šole, v 3. razredu pa to znanje še poglobijo. Z namenom, da bi učenci osvežili že prej usvojeno znanje, smo pripravile učne liste z naslovom »Kaj že znam?«, nato pa smo temo poglobile s snovjo, primerno za 3. razred osnovne šole, ki smo jo razdelile na podteme kolo, prevozna sredstva, potovanja in onesnaževanje okolja.
Učni cilji
Učenci:
- razložijo pomen prometnih znakov, pomembnih za vedenje kolesarjev;
- poznajo različna prometna sredstva in objekte ter njihovo vlogo v prometu (kolo, motor, avto, avtobus, tovorno vozilo, vlak, letalo, ladja itd.) in okolju;
- spoznajo vzroke za potovanja;
- vedo, da promet onesnažuje zrak, vodo in prst (če ni nujno, izberemo za pot sredstvo, ki manj onesnažuje, gremo peš, s kolesom, vlakom).
Navodila za učitelje
KLJUČNE BESEDE
Promet, kolo, prometni znaki, prevozna sredstva, potovanja, onesnaževanje okolja
DEJAVNOSTI
Delovni list 1: KAJ ŽE ZNAM?
1. naloga
Prvi del se nanaša na poznavanje učenčeve varne poti v šolo, zato učenec na prazen list nariše skico svoje poti v šolo.
2. naloga
Učenci odgovorijo na podana vprašanja, vpišejo manjkajoče besede, pri vprašanjih 7, 10 in 13 si pomagajo tudi s sličicami. Besede vpišejo v križanko.
3. naloga
Učenci pozorno preberejo vprašanja, izberejo in obkrožijo pravilen odgovor.
Učenci naloge rešujejo samostojno, kasneje jih skupaj z učiteljem pregledajo. Učitelj učence po potrebi usmerja s pogovorom in podvprašanji.
Delovni list 2: KOLO
1.naloga
Učenci povežejo prometni znak z ustreznim pomenom. Učitelj sprašuje, kako moramo ravnati, ko pridemo do posameznega znaka. Sprašuje tudi po ostalih prometnih znakih, ki jih učenci poznajo.
2.naloga
Učenci naštejejo sestavne dele svojega kolesa. Lahko prinesejo sliko svojega kolesa in ga predstavijo sošolcem.
3.naloga
Učenci poimenujejo obvezno opremo kolesa. Razmislijo, ali ima njihovo kolo vso potrebno opremo. Odgovorijo na vprašanje, kaj je obvezna oprema kolesarja. Poznajo tudi pravila vožnje s kolesom in dopolnijo povedi.
4. naloga
Učenci opazujejo sliko in opišejo, kaj otroka delata narobe in kaj morata storiti, da bo njuna vožnja varna. Pogovor o varni vožnji s kolesom.
Delovni list 3: PREVOZNA SREDSTVA
1. naloga
Učenci poimenujejo posamezna prevozna sredstva in njihova imena zapišejo na črtice pod sliko. Poleg tega vsako sličico povežejo z ustrezno skupino prevoznih sredstev na drugi strani. Učitelj učence sprašuje s katerimi od naštetih vozil so se že vozili, ter pozovejo učence da premislijo, če so se vozili s kakšnim prevoznim sredstvom, ki ni na slikah. Učitelj vpraša tudi s katerim vozilom se vozijo najraje in zakaj. Učenci odgovore zapišejo na črto.
2. naloga
Učenci dopolnijo miselni vzorec tako, da na ustrezna mesta zapišejo imena vozil, ki sodijo v imenovano kategorijo. Učitelj učence po potrebi usmerja s tem, da jim postavlja vprašanja o posameznih vozilih ali pa jim kažejo slike vozil, ki jih morajo učenci ustrezno poimenovati.
Delovni list 4: POTOVANJA
1. naloga
Učenci povezujejo prevozno sredstvo z določenim krajem. Pri tem spoznavajo kam vse se lahko pelješ in s katerim prevoznim sredstvom. Potrebna predznanja učencev so, da so že spoznali prevozna sredstva.
2. naloga
To nalogo lahko učenci rešujejo v individualno, v parih ali pa tudi v štirih skupinah, kjer potem vsaka skupina dobi določeno vrsto potovanja in skušajo skupaj ugotoviti, katera potovanja vse spadajo v določeno vrsto. Pri tej nalogi poudarimo, da si učenci lahko pomagajo s prejšnjo nalogo, tako da najprej primere iz tiste naloge uvrstijo v določeno vrsto potovanj in šele nato dodajo svoje ideje. Po opravljenih obeh nalogah učence sprašujemo, katere vse vzroke potovanj so izbrali iz prve naloge in katere so dodali še sami. Lahko jih tudi vprašamo po izkušnjah, če so že šli na katero koli vrsto potovanj, kako je bilo in s katerim prevoznim sredstvom so se peljali.
Delovni list 5: ONESNAŽEVANJE OKOLJA
1. naloga
Učenci prepoznajo različna prevozna sredstva in jih poimenujejo, nato še presodijo katero prevozno sredstvo najbolj in katero najmanj onesnažuje okolje. S tem pokažejo znanje o prometu in njegovem vplivu na okolje.
2. naloga
Pri tej nalogi učenci prepoznajo kaj vse promet onesnažuje. Znajo izločiti stvari na katere promet ne vpliva in obkrožiti stvari, na katere vpliva.
3. naloga
Učenec mora vključiti svoje razmišljanje in ga povezati z naučenim o prometu in okolju, ter najti rešitve kako sam ne bi onesnaževal okolje.
Promet, kolo, prometni znaki, prevozna sredstva, potovanja, onesnaževanje okolja
DEJAVNOSTI
Delovni list 1: KAJ ŽE ZNAM?
1. naloga
Prvi del se nanaša na poznavanje učenčeve varne poti v šolo, zato učenec na prazen list nariše skico svoje poti v šolo.
2. naloga
Učenci odgovorijo na podana vprašanja, vpišejo manjkajoče besede, pri vprašanjih 7, 10 in 13 si pomagajo tudi s sličicami. Besede vpišejo v križanko.
3. naloga
Učenci pozorno preberejo vprašanja, izberejo in obkrožijo pravilen odgovor.
Učenci naloge rešujejo samostojno, kasneje jih skupaj z učiteljem pregledajo. Učitelj učence po potrebi usmerja s pogovorom in podvprašanji.
Delovni list 2: KOLO
1.naloga
Učenci povežejo prometni znak z ustreznim pomenom. Učitelj sprašuje, kako moramo ravnati, ko pridemo do posameznega znaka. Sprašuje tudi po ostalih prometnih znakih, ki jih učenci poznajo.
2.naloga
Učenci naštejejo sestavne dele svojega kolesa. Lahko prinesejo sliko svojega kolesa in ga predstavijo sošolcem.
3.naloga
Učenci poimenujejo obvezno opremo kolesa. Razmislijo, ali ima njihovo kolo vso potrebno opremo. Odgovorijo na vprašanje, kaj je obvezna oprema kolesarja. Poznajo tudi pravila vožnje s kolesom in dopolnijo povedi.
4. naloga
Učenci opazujejo sliko in opišejo, kaj otroka delata narobe in kaj morata storiti, da bo njuna vožnja varna. Pogovor o varni vožnji s kolesom.
Delovni list 3: PREVOZNA SREDSTVA
1. naloga
Učenci poimenujejo posamezna prevozna sredstva in njihova imena zapišejo na črtice pod sliko. Poleg tega vsako sličico povežejo z ustrezno skupino prevoznih sredstev na drugi strani. Učitelj učence sprašuje s katerimi od naštetih vozil so se že vozili, ter pozovejo učence da premislijo, če so se vozili s kakšnim prevoznim sredstvom, ki ni na slikah. Učitelj vpraša tudi s katerim vozilom se vozijo najraje in zakaj. Učenci odgovore zapišejo na črto.
2. naloga
Učenci dopolnijo miselni vzorec tako, da na ustrezna mesta zapišejo imena vozil, ki sodijo v imenovano kategorijo. Učitelj učence po potrebi usmerja s tem, da jim postavlja vprašanja o posameznih vozilih ali pa jim kažejo slike vozil, ki jih morajo učenci ustrezno poimenovati.
Delovni list 4: POTOVANJA
1. naloga
Učenci povezujejo prevozno sredstvo z določenim krajem. Pri tem spoznavajo kam vse se lahko pelješ in s katerim prevoznim sredstvom. Potrebna predznanja učencev so, da so že spoznali prevozna sredstva.
2. naloga
To nalogo lahko učenci rešujejo v individualno, v parih ali pa tudi v štirih skupinah, kjer potem vsaka skupina dobi določeno vrsto potovanja in skušajo skupaj ugotoviti, katera potovanja vse spadajo v določeno vrsto. Pri tej nalogi poudarimo, da si učenci lahko pomagajo s prejšnjo nalogo, tako da najprej primere iz tiste naloge uvrstijo v določeno vrsto potovanj in šele nato dodajo svoje ideje. Po opravljenih obeh nalogah učence sprašujemo, katere vse vzroke potovanj so izbrali iz prve naloge in katere so dodali še sami. Lahko jih tudi vprašamo po izkušnjah, če so že šli na katero koli vrsto potovanj, kako je bilo in s katerim prevoznim sredstvom so se peljali.
Delovni list 5: ONESNAŽEVANJE OKOLJA
1. naloga
Učenci prepoznajo različna prevozna sredstva in jih poimenujejo, nato še presodijo katero prevozno sredstvo najbolj in katero najmanj onesnažuje okolje. S tem pokažejo znanje o prometu in njegovem vplivu na okolje.
2. naloga
Pri tej nalogi učenci prepoznajo kaj vse promet onesnažuje. Znajo izločiti stvari na katere promet ne vpliva in obkrožiti stvari, na katere vpliva.
3. naloga
Učenec mora vključiti svoje razmišljanje in ga povezati z naučenim o prometu in okolju, ter najti rešitve kako sam ne bi onesnaževal okolje.
Delovni list
| promet_3.r.pdf |
Osnutek izdelave
| idejni_osnutek.pdf |
| graficna_podoba1.pdf |
| graficna_podoba2.pdf |
Viri
Krnel, D., Bajd, B., Pečar, M., Ferbar, J., Antić, M. in Grgičević, D. (2013). Okolje in jaz 3 : spoznavanje okolja za 3. razred osnovne šole. Ljubljana: Modrijan.
Viri slik:http://www.freedigitalphotos.net/
http://all-free-download.com/
http://www.stockfreeimages.com/
http://www.freefoto.com/index.jsp
Viri slik:http://www.freedigitalphotos.net/
http://all-free-download.com/
http://www.stockfreeimages.com/
http://www.freefoto.com/index.jsp
